DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
Los
niño y niñas se confunden con facilidad de los signos matemáticos es muy
importante para la asignatura de matemáticas ya que sabiendo la ley de los
signos podremos realizar cualquier operación, conocernos a fondo los paso para
poder realizarlos correctamente y los pondremos en práctica.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DEL
PROYECTO:
¿COMO USAR LOS SIGNOS EN OPERACIONES MATEMATICAS?
ANÁLISIS DEL PROBLEMA:
El proceso de enseñanza y aprendizaje ha de integrar (como simultáneos o
complementarios) contenidos relativos a los distintos ámbitos del conocimiento
matemático. A partir de unas mismas experiencias, situaciones problemáticas o
actividades, se pueden elaborar de forma conjunta conocimientos relativos a
magnitudes, aritméticos, geométricos, algebraicos, estadísticos o probabilísticos.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer
el interés del alumnado, es un aspecto tan necesario para el aprendizaje del
área como complejo. La diversidad de situaciones y variables que inciden en
cada aula, impiden articular soluciones óptimas de validez general. Comprender
e interpretar distintas formas de expresión matemática e incorporarlas al
lenguaje y a los modos de argumentación habituales.
Objetivos
Específicos
- Reconocer y plantear
situaciones en las que existan problemas susceptibles de ser formulados en
términos matemáticos, utilizar diferentes estrategias para resolverlos y
analizar los resultados utilizando los recursos apropiados.
- Reflexionar sobre las propias
estrategias utilizadas en las actividades matemáticas.
- Incorporar hábitos y
actitudes propios de la actividad matemática.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS: Considerando la matemática como
una de las áreas importantes dentro de la educación y que en la actualidad los
niños y niñas presentan temor en la misma, se hace necesario que los docentes
apliquen estrategias innovadoras donde los alumnos aprendan la matemática de
una manera divertida mediantes juegos, sin presión y que se apropien de ella y la valoren
como otra asignatura y no se convierta traumática. Por tal motivo se debe
iniciar desde la primera etapa con lo básico.
DEFINICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos
de un conjunto y reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el
ser humano para contar objetos.
SIGNIFICADO DEL SIGNO MÁS Y MENOS
Signos más: (+) es el que indica si un número es positivo y
representa a la suma.
Signo menos: Este signo (-) indica si un número es negativo,
también representa a la resta, en una operación.
DEFINICION DE LA ADICION
La adición o suma es una operación básica por su
naturalidad, que se representa con el signo (+), el cual se combina con
facilidad matemática de composición en la que consiste en combinar o añadir dos
números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra
el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola
colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma
más básica de contar
PASOS PARA RESOLVER UNA OPERACIÓN DE ADICION
Primeramente se debe observar el símbolo que representa la
operación si es más (+) o menos (-) para poder saber si vamos a sumar o restar.
Se inicia sumando la unidad con unidad de las dos cantidades que
se vaya a sumar de derecha a izquierda del ejercicio.
Cuando una cantidad se suma y su resultado es mayor que 9, se debe
colocar el número que se encuentra a la derecha de dicha cantidad, y se debe
llevar el que está a la izquierda, para luego ser agregada al siguiente número.
DEFINICION DE LA SUSTRACCION
La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones
básicas de la aritmética; se trata de una operación de descomposición que
consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado
se conoce como diferencia o resto.
En esta, el primer número se denomina minuendo y el segundo es el sustraendo.
El resultado de la resta se denomina diferencia.
Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se
proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la
información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por
quien enseña para promover aprendizajes significativos.
Para un docente
en su práctica cotidiana, resulta de especial importancia el diseño de
estrategias a través de las cuales, se planean y desarrollan las actividades
que median en la construcción del aprendizaje del estudiante.
El diseño de
estrategias didácticas debe ser un acto creativo a través del cual los docentes
somos capaces de crear ambientes en los que los alumnos reconozcan sus
conocimientos previos, los profundicen, creen un nuevo conocimiento y lo
apliquen en su vida cotidiana y uno de los retos actuales es integrar las TIC a
las estrategias y así potenciar la capacidad para aprender.
Como docentes
actualizados tenemos el compromiso de crear estrategias de enseñanza dirigidas
hacia la continua actualización de información que promuevan el mejoramiento de
la educación. Del mismo modo Proporcionar estrategias de aprendizaje dentro y
fuera del contexto escolar, motivar a los estudiantes con actividades
orientadas a sus necesidades e intereses, promover el pensamiento reflexivo a
través de lecturas, imágenes, videos; entre otros, estimular al estudiante a
explorar nuevos aprendizajes ,apropiarse de las herramientas que estén al
alcance para promover el desarrollo de las actividades lúdicas, Incorporar a
los padres y representantes en la consolidación del aprendizaje de sus
representados y concienciar a los estudiantes y docentes acerca de la necesidad
de promover nuevas formas de aprendizajes.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas
y programas que tratan,
administran, transmiten y comparten la información mediante soportes
tecnológicos. La informática,
Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidos, aunque su
crecimiento y evolución están haciendo que cada vez surjan
cada vez más modelos.
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en
nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades.
Las TIC forman ya parte de la mayoría de sectores: educación, robótica, Administración pública, empleo y empresas, salud.
La experiencia en el uso de las TIC en matemáticas ha puesto de
manifiesto el uso y abuso de programas educativos multimedia clásicos basados exclusivamente en la filosofía del refuerzo. Son aquellas
aplicaciones que sólo le permiten al alumno elegir mediante clic una opción
entre varias, arrastrar un objeto sobre otro y poco más. Su uso reiterado
perpetúa un enfoque conductista del aprendizaje. En muchas ocasiones al usar
las TIC en matemáticas no se ha apostado por un enfoque constructivo que
garantice una implicación cognitiva plena por parte del alumno así como la
transferencia de habilidades a situaciones nuevas y reales.